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关于财政学的论文

论文栏目:财政税收来源:互联网时间:2017-12-22 10:35

北京赛车pk10技巧百 www.jxivp.us   财政学案例教学改革问题研究

  一、财政学教学中引入案例教学的必要性联合国教科文组织曾根据调查对诸如案例研究、课堂讲授、模拟练习、电影等教学方法进行评价,结果显示案例研究对分析能力的培养效果位居第一位,对知识的接受程度、知识保留的持久性等方面作用居第二位。为了促进“大口径、宽基础”教育目标实现的功能的实现,有效实现教学目的,提高教学质量,有效发挥财政学在经济学科教学中的作用,针对目前各高校在财政学教学中存在着的诸如教学方法单一,内容雷同、单调等突出的问题,在财政学教学过程中应重视引入案例教学。

  (一)改善财政学教学现状目前财政学的教学方式仍沿用传统的以教师讲授为主的教学组织方式进行,尽管多媒体教学手段已被逐渐采用,但是学生只是“被动接受者”的教学模式仍未改变,不能真正调动学生的学习积极性,对一些财政学理论知识经常是一知半解,考试时只能靠临时突击、死记硬背。应对不同的授课对象,制定有差异教学大纲,使教学既能满足本专业学生的能力培养需要,同时也能满足非专业学生能力培养需要。同时财政活动本身是一项操作性、专业性很强的业务工作,财政学课程本身又涉及较多分支学科的知识,因此必然存在着教学内容过多与教学时间有限这一难以协调的矛盾,面对目前许多高校各类专业课程的安排非常拥挤的状况,不能简单地通过增加教学时间等方式进行解决。

  (二)提高学生的兴趣,增加学生对理论的理解财政学作为经济学的主干课程理论性较强,从其发展演变的过程来看对同一个问题会有不同流派的分析,并且相互间的学术分歧较大。因此需要学生在学习的过程中具有较强的分析能力,才能对同一问题、不同学术流派的观点有较全面的了解,从而对现实中可能遇到的问题进行分析解读。但理论知识介绍的过程十分枯燥乏味,仅靠教师讲解很难调动学生的积极性,更谈不上对知识学习的兴趣提升。案例教学则可通过采用不同的课堂形式来达到传授知识的目的,比如说通过专题全班讨论、分小组讨论等形式进行,这都可以在无形中增加学生在课堂学习的主动性,以此提高学生与教师之间的互动,进一步激发学生主动学习财政学的兴趣。

  (三)增强学生独立思考及解决问题的能力以教师和教材为中心的传统教学方式,“填鸭式”的教学只是以知识的讲授为主要目的,忽视了学生学习积极性的调动及可能存在的潜能的开发,因此产生了理论与实践的脱节问题,让学生感觉到“学来无用”,甚至会产生厌学心理。通过案例的列举可以让学生主动的运用财政学的基本原理对现实经济问题进行分析和解决,充分地意识到理论与实践之间的联系。在分析案例的过程中,学生可以以“换位思考”的方式,运用已学的知识及理论主动的对案例进行分析、判断,既对于进一步巩固教学效果也起到推动作用,同时锻炼其分析和解决实际问题的能力,使学生的思维和判断能力在案例的分析和讨论中逐步得到提高。

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